“数字化四诊实验”在中医诊断教学中的应用

摘要

目的：观察“数字化四诊实验”在中医诊断学教学过程中的作用。方法：在中西医临床医学专业随机抽取2个班作为实验组和对照组。对照组（50人）进行常规中医诊断理论及实验教学。实验组（55人）在此基础上增加“数字化四诊实验”课程。课程结束后，实验组与对照组采用同一套试卷考试的方法进行考核。结果：中医诊断试卷平均成绩对照组为（78.56±9.09）分，实验组为（83.57±8.78）分，实验组高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。中医诊断病案平均成绩对照组为（6.82±1.45）分，实验组为（7.45±1.58）分，实验组高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。实验组优秀、良好人数明显多于对照组（P＜0.05），中等、及格人数明显少于对照组（P＜0.05）。结论：“数字化四诊实验”在提高学生考试成绩，夯实学生理论基础，提高学生中医临床能力方面确有效果。