基于多元无知的高校大班教学学生学习从众心理研究

摘要

本文基于多元无知的视角探究高校大班教学学生学习心理从众现象，通过克服学生在大班教学中自我审查的冲动及让他们意识到其同辈群体真实的想法和情感来减少同辈群体学习心理的从众现象，以提高大班教学的课堂质量，从而促进高等教育的发展。