让不同的学生有不同的发展

摘要

义务教育阶段的课程要体现基础性、普及性和发展性。因此，我们在教学中，针对不同的学生应有不同的教学目标和教学方法，以期待不同的学生有不同的发展，让不同的学生有不同的收获。教学目标是课堂教学的基础，制定正确的教学目标非常关键。学生掌握知识的层次是客观存在的，而且，学生自身能力素质也有着较大差异，我们可以根据学生水平的差异，划分成不同的层次：①A类：即接受能力和自学能力较强，思维活跃，学习兴趣浓厚。②B类：能掌握所学知识，但学习兴趣不大，不主动。③C类：厌恶学习，接受能力较差。《课程标准》提出的课程目标不是固定的，作为教师，我们可以紧密联系学生的生活经验和社会实际情况，结合各学科的知识点，明确具体的学习目标，实施分层教学，既让学生获得新的知识，又能形成正确的价值观。教学目标分层的目的在于针对学生掌握知识的不同层次，教给学生不同层次的知识，以便学生吸收。一般来说，对C类学生，往往他们的目标是了解或理解教材上的内容，掌握一些基本的方法和一定的技巧，完成教材上的练习题；B类学生做到熟悉各个知识点，并且能灵活运用；A类学生不仅对所学的知识点要做到灵活运用，并且能向纵深发展。