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教育历史:本性迷失的过程--对教育发展的'另类'观察

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本文通过分析三种对我国教育史研究具有较大影响的教育史观的分析,指出了进步教育史观的局限性,认为应当转换认识的视角,重新认识教育历史的本质.

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来源
《清华大学教育研究》 |2003年第2期|1-5,44|共6页
作者
张斌贤;
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作者单位

北京师范大学,教育学院,北京,100875;

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正文语种 chi
中图分类教育学史、教育思想史;
关键词
进步; 教育史观; 教育历史; 本性;

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