WORLD联合PBL教学模式对外科实习护生评判性思维能力和自主学习能力影响的研究

摘要

目的探讨“工作-观摩-研究-学习-走访”(working-observing-researching-learning-department visits,WORLD)和“以问题为导向”(problem-based learning,PBL)的临床教学模式对外科实习护生评判性思维能力和自主学习能力的影响。方法选取2020年7月—2020年12月在山东某医院外科临床实习的59名护生为研究对象,采用“WORLD+PBL”综合教学模式进行带教,应用评判性思维能力测量表及自主学习能力测量表评估干预前后研究对象评判性思维能力和自主学习能力的差异,采用t检验等统计学方法处理分析数据。结果干预后,外科实习护生的评判性思维能力量表各维度及总分均高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05);外科实习护生的自主学习能力量表各维度及总分均高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将“WORLD+PBL”教学模式引入临床实习教学过程中,有助于培养实习护生的评判性思维能力,并能较好地提高护生的自主学习能力。