初中学生“认知图式”发展的数学心理过程探析

摘要

人在与不同外界环境的接触中不断发展,这种发展是指心理结构的一种变化,是认知结构的重构过程,在这一认知结构重构过程中,图式成为人们为了理解相应情况而生发出来的认知结构。“认知图式”这一概念包含了三种能力结构,这三种能力结构分别是动作图式、符号图式和运算图式。这三种能力都具有很强的逻辑性,利用“认知图式”有利于培养学生们的认知思维,系统性的数学思维,因此,本文将探析初中学生“认知图式”发展的数学心理过程,以此优化数学课堂,提高数学教学质量,促进学生们数学成绩提高。