价值、内容、方法: 让数学史更好地走进小学数学课堂

摘要

数学史是人类发展的结晶,从“依据数学发生发展的过程学习数学”这一角度来讲,它也是数学教学的指南。教师在教学时,应努力从价值取向、内容取向、方法取向上对数学史料进行辩证取舍,以实现真正意义上的深度学习,促进学生数学素养的提升。