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夏晓红;
浙江省衢州市柯城区实验小学 324000;
阅读策略; 阅读速度; 单元整体教学; 编排特点;
机译:促进阅读成绩并应对“四年级低迷”:直接教学对五年级阅读成绩的影响
机译:勘误:两种教学策略对学龄前儿童的语言技能的影响:用嵌入行政职能活动嵌入和反复阅读的问题和答案教学重复阅读和回答教学
机译:实施数位板教学五年级的阅读
机译:具有阅读理解策略的平面故事和电子故事书对五年级学生阅读理解能力的影响
机译:辅导和元认知对五年级和六年级学生的阅读策略,阅读理解和阅读态度的影响。
机译:两种教学策略对学龄前儿童口语技能的影响:用嵌入行政职能活动嵌入和重复阅读的问题和答案教学重复阅读和答案教学
机译:教学和教学辅助设计的策略,促进五年级男孩和女孩的阅读 - 写作过程的发展
机译:基于计算机辅助教学阅读策略教学系统的形成性评价。
机译:构想支持装置,构想支持系统,构想支持程序和构想支持方法
机译:文本韦弗写板。构想和写作工具。一种改善学校写作教学的系统。
机译:制作固体几何构想的所有对象教学工具
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