学理自然情智协同素养对接——统编教材一年级上册识字教学的新策略

摘要

基于当前识字教学中存在的"重技能,轻情感;重习得,轻运用;重发生,轻素养"三种不良倾向,结合统编小学语文教材的编排特点,教师应聚焦识字教学的价值表现与存在,致力于"学情与字理的自然吻合、情感与智慧的真实协同、目标与素养的理性对接"三大策略的应用,让识字教学更自然、更真实、更理性地实施.