实施多种策略 落实长时探究

摘要

在小学科学课堂教学中，在教师的引领下，学生自主经历一个较长时间的、连续的观察实验活动，就是长时探究。在长时探究环境中，学生拥有了自由探究的学习时空，自主经历方案设计、材料选择和观察实验、收集证据等活动过程，自行探究，主动获取，真正成为科学学习的主人。如何保证学生在课堂中有较长时间的有效的探究活动，笔者结合自己对一些课例的观察研究，提出一些策略。