借助思维导图,促进课堂生成——统编教材二(上)《玲玲的画》第二课时课例分析

摘要

文章以统编教材二(上)语文课例《玲玲的画》第二课时为例,探讨教师如何引导学生凭借思维导图理清故事脉络,借助思维导图主动思考学习,从而更加有效地促进课堂生成。