课堂“意外”在意料之中

摘要

我们可能熟悉这样的场景:一道数学题,一位学生不会,教师给他讲一遍,他不会;教师讲了第二遍,学生仍然不会;教师继续讲了第三遍,学生依然不会;教师耐心地讲了第四遍,学生还是不会。尽管我们在道理上都明白,学生失败一百次,教师要努力一百零一次,但实践上,我们常常难以做到。一道题目,反复讲了四遍,学生还不会,我们可能会责怪这位学生:"你怎么这么笨啊,一道题目讲了四遍都不会。"如果那位学生反过来问教师:"你怎么这么笨啊,一道题目讲四遍都没把我讲会?"作为教师,又该如何回答呢?