让学生在数学课上尽情地感知、有效地思维、自由地畅想——对'圆的认识'教学的点滴感受

摘要

学有千千万,起点一个“问”。问题是学习的开端,是思考的基础,是数学的心脏。然而快节奏的课堂提问,严重压缩了学生的发展空间,教师为牵引而问,学生忙于应答,被动参与,没有属于自己的独立思考与分享。教学“圆的认识”一课时,我围绕“为什么圆形的井盖不会掉下去？”这个大问题给学生充分的时间与空间,诱发学生思考探究。学生在我的指引下,会积极主动地思考、探究、尝试,修正错误,得出结论。教学对话一：