引导低年级学生的数学语言阅读研究——以《解决问题》教学为例

摘要

引导学生阅读数学语言是低年级《解决问题》教学必须重视的方法,数学语言分图形语言、文字语言和符号语言等三种,这三种语言形式是否有效转换,关系到教学的成败。有效的读题,可以帮助学生理清数学信息,明确信息与问题之间的种种联系,使要解决的问题在头脑中有一个清晰的表象,为解决问题做好充分的铺垫。教师可以从图文转换、图文结合、图式互译三个方面引导学生阅读数学语言。