数学课堂因'等待'而更有效

摘要

《义务教育数学课程标准》特别强调在数学课堂教学中要引导学生进行数学思考,以促进学生数学素养的综合提高.但是,一些教师在向学生提问后会按捺不住内心的焦急情绪,还没等学生思考就马上告诉学生答案,时间长了,学生就会养成一种等教师讲的习惯,既不利于学生对知识的掌握,也不利于学生学习积极性的养成.因此,在数学课堂教学中,教师适时的等待能够给学生留下更为广阔的思维空间.