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刘梓强;
福建省福安第一中学,355000;
科学史教育; 高中生物; 新课程; 生物科学史; 生物课程标准; 生物科学素养; 普通高中; 人物创造;
机译:高中生物探究性教学中存在的问题及解决策略
机译:探究高中生物教学的有效途径
机译:基于概念变化的科学探究式学习模式对高中生物理认知能力和科学过程技能的影响
机译:基于探究性学习设计的高中生物学学习设计的逻辑有效性
机译:将现代分子生物学中的概念整合到高中生物学课程中。
机译:生物学探究:响应变革本科生生物学的呼声的新课程和评估计划
机译:在高中生物技术探究性计划中促进对研究问题的提问
机译:沙特阿拉伯王国技术学院生物医学仪器技术新课程的开发。
机译:生物信息整合装置及生物信息整合方法及生物信息整合程序
机译:人源化抗体抗整合素α2,测定样品中是否含有整合素α2的方法,试剂盒,核酸分离,载体,宿主细胞,人源化抗体抗整合素α2的制备方法,筛选方法,组成,处理方法与整合素α2β1相关的疾病。抑制白细胞与胶原蛋白结合的方法,分子定位方法,使用抗整合素α2的人源化抗体,连接整合有抗整合素α2抗体的整合素α2的表位和表位
机译:通过双重机制(系统的两个侧面单独/独立,或同时//在一起)的不同性质的生物识别数据系统由以下组成:-集成和/或安全模式和 /或识别和 /或数据(现在仅是模式)。在生物特征数据自身收集, /或传输和 /或存储, /或useand /或对其进行返工期间使用算法在内部进行固定或动态计算生物特征识别,生物特征识别读取器,中间组件和返工。-在通过软件或硬件的频谱组件进行开发和/或读取和/或传输这些生物特征识别数据的过程中,随后在生物特征识别数据中搜索和识别此类模式或独立于先前的模式整合机制。
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