从“会读”到“会写”的课堂教学策略

摘要

＜正＞在以学生为主体的前提下,吴忠豪教授把语文课程的教学内容分为本体性教学和非本体性教学。本体性教学内容指的是反应语文课程本质特征的,区别于其他各门课程的教学内容,包括语文知识、语文策略（方法）和语文技能。本文以此为指导,从审题、读文、品文、迁移与实践四个方面探索指向写作目标的课堂教学策略。一、审题——揣度写作思路好的题目通常是"文眼",教师善加利用,对于培养学生写作思维有很大帮助。以苏教版四年级上册《九寨沟》为例,在常规审题环节的"读了题目你知道了什么""你还想知道什么"之外,教师不妨再多设计一个问题:作者会怎样写九寨沟呢?有利于学生进行写作思路的探究。