乘法意义的'源'与'流':两种教材的比较分析

摘要

针对中英小学生学习乘法的意义时的差异,尝试分析和比较我国的沪教版和英国的培生版小学数学教材对"乘法的意义"内容的编排.研究发现,两种教材的编排差异主要体现在三个方面:相关知识的铺垫周期分别是"拉长线"和"集中型",铺垫方式分别是"隐性串联"和"显性并列",图示表征的作用分别是独立存在的模型和沟通联系的脚手架.由此得到启示,小学数学教学要有意推进"台阶式学习",灵活运用多元化表征.