中小学教师的课题研究:问题与破解

摘要

中小学教师在课题研究的过程中,容易出现课题研究认知与行为的不一致性、课题研究与教育教学改革缺乏弥合性、课题研究的组织规制与行为选择的差异导致的不平衡性等问题。破解中小学教师课题研究的问题,需要从认知和实践两个层面发力。认知层面,把握从“是什么”到“为什么”的认知逻辑,明确从“为什么”到“怎么办”的行动逻辑,反思从“怎么办”到“怎么样”的因果逻辑;实践层面,实现真实问题与真实研究的融合、教育过程与科研过程的耦合以及任务驱动与专业发展的结合。