课程论与教学论关系辨析与本土化构建

摘要

当前,课程论和教学论关系研究呈现了“大教学论”与“大课程论”各持己见的局面。如此造成了“在学科发展上各抱地势、抢夺地盘,在思想构建上注解西方、本土失位,在学科教学上内容重叠、效果不佳”等诸多问题。究其原因,既有传统习惯的影响,亦有个人思维的偏颇。从中国文化的视角来透视,教学和课程在本质上是融合在一起的,两者相辅相成。如此,融合论的范式乃是课程与教学论中国化认识与发展的基本取向。