不同类型学校教师的职业紧张因素对压力与心理健康的影响

摘要

目的:分析不同类型学校教师的职业紧张因素,并考察其对心理压力和心理健康的影响作用。方法:采用问卷调查的方法,包括简明知觉压力量表、压力反应量表、工作内容问卷、流行学研究中心抑郁量表以及状态焦虑问卷5个量表,对小学、初中、高中、高职、大学教师共发放问卷450份,得到有效问卷402份。结果:1) 小学、初中、高中三种类型学校教师的压力水平显著高于高职和大学教师;2) 教师群体的焦虑、抑郁检出率较高;3) 不同类型学校的工作要求和决策自主得分存在显著差异;4) 工作特征属于高紧张度的群体,其压力反应显著高于样本中的其他人群。结论:教师属于高压力群体,其中,女性、40岁以上、基础教育阶段是压力重点人群。工作要求–自主程度–社会支持(JDCS)理论模型可用于量化筛查出高职业紧张类型的人群。