生命教育的属性

摘要

每个对象都有其一定数量的属性。生命教育作为一种现实的存在,也有其自身必然的属性。生命教育的整全性在什么是教育、教育的目的何为的问题上,康德明确地将教育的目标分为三个层面,即基于自然的自养、基于完成实践的社会成员,以及基于自由行动的存在者。