谈数学教师的教学语言

摘要

数学教师的语言要精准,最忌绕了一大圈还没有讲到点子上例如,教学分母为“m^(2)+1”的分式,教师问:“为什么这个分式肯定有意义?”学生回答后,教师少不了要作一番总结——教师A:因为m的平方大于等于0,再加上1,分母大于等于1,所以分式必定有意义。