批注式阅读教学的现状、特征与策略

摘要

批注式阅读教学面临批注动机缺乏理性审视、批注方法缺乏整体性指导、批注实践缺乏持续性与稳定性等问题。教师应从“体现课程标准精神”“彰显层级特色”“指向思维发展”“关注品质养成”等方面把握批注式阅读教学的特征,从“内外共建,激活批注动机”“仿创相融,习得批注方法”“多方参与,完善批注实践”三个维度,打造批注式阅读教学的多维场域和多元样态。