基于核心素养的概念教学建模

摘要

＜正＞小学阶段的数学基本概念比较多,每个概念的习得又是进一步学习的基础,为了强化学生对概念的理解,教材编写时一般采取分散编排的方法。在小学的分数学习中,三年级上册认识"一个物体或图形"的几分之几,三年级下册认识"一些物体"的几分之几,五年级下册认识"单位1"的几分之几,三次教材编排具有明显的思维递进与逻辑上升,形成建立分数意义模型的整体视角。新课标提出,模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本