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朱行建; 马艳华; 李勇强;
天津经济技术开发区教育促进中心;
河北师范大学教师教育学院;
西华师范大学物理与空间科学学院;
HPS; 物理概念; 教学程序;
机译：基于计算机的物理教学程序对学生理解与学校科学相关的测量概念和方法的影响
机译：使用费米坐标的引力波物理学：一种新的教学视角
机译：将物理目标实验室作为附属学科：通过新的教学概念和媒体提高学习效率
机译：一种新的9HP变速箱的新物理仿真模型，其包含非线性双扭转阻尼器和间隙
机译：概念作业，概念变更讨论和强调认知冲突对学生的成绩和物理误解的CAI程序的影响。
机译：收购预参致物理治疗的程序技能教育比较心理练习反对没有心理实践：学习物理治疗教育试验的程序 - 概念的发展学习
机译：Abi，A. M.（2016）。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚，1-6。 François，K。（2009）。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序（第1517-1526页）。里昂法国：2010年Inrp.Mansur HR。 （2015年2月）。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索：http：//www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 （2015）。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论，716-720。 nctm。 （1989）。学校数学课程和评估标准。狙击，V.和摩西，P。（2001）。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索：https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手，A.J.，＆Stylianides，G. J.（2007）。以理解学习数学：对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者，103-114。 Sukayati，＆Suharjana，A.（2009）。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹：PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya，A.，Heuvel-Panhuizen，M.，Doorman，M.，＆Robitzsch，A。（2014）。解决基于背景的比萨数学任务的困难：对学生错误的分析。数学爱好者，555-584。 Yusuf，M. W.，Ibrahim Seedu，I.，A＆Halliru，A。（2010年）。 ethnomathematics（Hausa文化中的数学比赛）。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont，Y.（2015）。关联数学，文化和社区。程序 - 社会和行为科学，2818 - 2824。
机译：适用于Hp-41CV的七种健康物理计算器程序
机译：利用物理浮力法（又称Bakeun能量）产生能量的方法，这是一种新的重力概念，特殊活性发明以及相对的相对力
机译：教学会计概念和程序的方法和手段
机译：应用程序中的用户界面教学概念
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