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马克·特克斯特; 许为勤(译); 郝亿春(校);
伦敦国王学院;
贵州大学;
中山大学;
布伦塔诺; 一阶对象; 心理行为;
机译:颅内孕产修复(TAPP)的情况,这使得可以在腹膜内观察与腹膜内观察与腹膜内观察的腹膜内观察观察腹膜内观察,以腹膜内观察与腹膜内观察腹膜内观察。
机译:“如此交付”:关于克莱门斯·布伦塔诺喜剧片《庞塞·德莱昂》的新观察
机译:腹腔内压力的扩展测量不会增加腹腔内高血压的检出率:单中心观察性研究
机译:口头报告时觉知觉的触觉通知系统的设计与现场观察
机译:讲故事的空间:本杰明,马里内蒂,卡尔维诺和佩雷克(沃尔特·本杰明,菲利波·汤玛索·马里内蒂,伊塔洛·卡尔维诺,乔治·佩雷克,法国,意大利)。
机译:功能局限性和抑郁症状:考虑应力和应对框架内的觉知和辨别
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:离线提取的心脏组织多普勒速度测量和派生变量中的观察者内和观察者间再现性。
机译:圆柱形内表面观察装置,圆柱形内表面观察方法,圆柱形内表面检查装置和圆柱内表面检查方法
机译:通过建筑物bottenbjelklag观察到前鼻孔的收缩,并观察到降低了建筑物内ra的浓度,使之成为受污染土壤中的星星
机译:用于物品呈现的呈现系统,包括用于在呈现区域内呈现物品的三维呈现区域,以及观察者窗口,观察者通过观察者窗口观察呈现区域
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