小学语文教师优化教学评价结构策略

摘要

＜正＞教学评价本应伴随着教学过程发生,反映的是小学语文教学的实际组织策略与操作程序是否达到了预期的目标设想。在常规的小学语文教学评价中,教师常用的评价手段是纸笔考试,将考试成绩作为评价小学语文教学质量等级的唯一标准。我们不得不承认的是,纸笔考试从某种程度上可以反映小学生在某个周期内的语文学习成果,但