视障教学中触觉图形的认知

摘要

＜正＞视障教学模式单一,不利于提高教学效率。对于视障学生来说,教学中利用触觉图形培养认知能力是一个重要的途径。我介绍了触觉在生理上的局限性,分析了为何视觉图形、触觉图形不可能进行直接转换。通过介绍"线"这个基本的绘画要素,简单分类了触觉图形,加深了视障学生对图形的理解,从而有利于培养他们对触觉图形的认知能力。在视障教学中,触觉图形的认知部分一直是一个学习难点,对于从事视障教育的人来说,巧妙地利用图形,让视障学生通过图形方便获取更多信息和知识,在教学中是一个难度很大的环节。在实际操作过程中常