教师评语和课堂用语的研究

摘要

《基础教育课程改革纲要》的实施，新课改实验已经在全国广泛开展起来。新课改强调采用灵活多样，具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠传统的纸笔考试，用教师激励性的评语来促进学生发展，正是质性学生评价的体现。教学过程中教师使用的评语和课堂用语对学生的学习和个人发展具有重要影响。然而，在教学过程中，中小学教师运用的评语，不管是书面评语，还是口头评语，仍然存在很多问题。本研究试图从教学实践出发，通过课堂观察、实物分析和问卷调查等方法，对小学高年级教师评语的现状进行了系统的调查。在部分教学观摩课和平时听课中，时常都能听到：“谁能回答这个问题？、谁还能说得更完善些？他的回答还有什么问题？回答的真好”等等这样一些教师的提问言语及评价语言。本人觉得这是诸多教师的一个通病，是一个共性问题。对此，笔者就对这些课堂的习惯用语及评价语言谈谈自己肤浅的想法。