学本课堂背景下的深度学习实践研究--以小学语文课堂教学为例

摘要

当前的一线课堂知识碎片、重复操练、死记硬背的浅层学习大量存在,有探寻深度学习的必要,比格斯的solo理论和布鲁姆的教育目标分类学理论能够有效指导深度学习研究。本文从导学单的设计和课堂观测两个方面介绍了在学本课堂背景下深度学习的实践探索之路。