早期接触临床教学模式对护理本科生实践能力及沟通能力的影响

摘要

目的 探讨早期接触临床教学模式对护理本科生的实践能力及沟通能力的影响.方法 选取2017级护理专业4年制本科生133名为研究对象,根据学生学籍编号顺序分为标准化教学组(对照组66名)与早期接触临床组(观察组67名).标准化教学组根据现有的教学模式实施教学,早期接触临床组在标准化教学组基础上实行早期进入临床方式教学培养,为期6个月.通过临床实践能力问卷与临床沟通能力问卷评价比较两组护理本科生的临床实践能力及沟通能力.结果 早期接触临床组临床护理、沟通交流、科研、教学指导、专业、评判思维、自我发展评分均高于标准化教学组,差异具有统计学意义(P<0.05);早期接触临床组建立和谐关系、确认患者问题、敏锐倾听、共同参与、传递有效信息以及验证感受评分均高于标准化教学组,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05).结论 对护理本科生实施早期接触临床的教学模式培养助于提高学生的临床实践能力及沟通能力.