研究性学习在应用心理学专业创新人才培养中的应用与成效

摘要

目的 验证研究性学习(RBL)在应用心理学专业创新人才培养中的作用.方法 对济宁医学院2017级和2018级应用心理学专业本科生实施RB L教学,通过科研创新能力问卷、大学生创新训练计划项目数、学术论文发表数三个方面验证效果.结果 ①实验组学生在课题提出、研究假设、实验设计、数据收集、数据分析、结果 报告和学术论文撰写7个方面能力的构成比上具有统计学意义(χ2=70.29,30.41,99.24,155.33,52.57,61.91,115.29,均P<0.001);②实验组学生在大学生创新训练计划项目申请数量上高于控制组(χ2=3.21,P=0.072);③实验组学生在学术论文发表数量上高于控制组(χ2=8.44,P=0.004).结论 RB L教学模式可以有效培养应用心理学专业本科生的创新能力.