基于PBL的高职临床护理专业教学模式探析

摘要

PBL教学方式强化了学生的自主学习能力和探索能力,满足了现代医学对高职护理专业人才培养的需求。典型的高职护理PBL教学分四个步骤实施:细化授课内容;收集资料,准备问题;病历展示,解决问题;小组讨论,深化问题。在现阶段的高职护理专业PBL教学中,普遍存在着:学生学习能力不足、教师师资力量弱化、可利用资源缺乏、评价体系不健全等问题,限制了高职PBL教学效果的提升。鉴于此,从问题设计、小组建设、师资培训、资源利用、教学评价五个方面出发,提出了提升高职护理专业PBL教学效果的具体措施。