论学生领导下的班本课程合作开发——以某小学“班级午间项目课程”为例

摘要

在学校课程研究背景下,学生生活的价值开发研究如何与之对话,是一个真实的学术问题和实践问题。有学者指出：＂这种学校中的‘教育经验的总体＇这一‘课程＇的意义,是今日最为普遍通行的定义＂。回归＂课程＂的本义,尤其是借助Philip Jackson等学者对于学生教室生活、学校生活及各类＂非教课程＂（Untaught Lessons）的创造性研究,我们需要实现学生学校日常生活研究与课程研究的对话。