基于AGIL模型的乡村教师职后培训发展策略

摘要

当前我国乡村教师职后培训系统存在培训模式难以满足乡村教师发展需求、 乡村教师数字化资源运用意识薄弱、 缺乏对乡村教师理论实践指导以及乡村教师继续教育价值观念缺位等问题.专家权威式培训课程设置模式中乡村教师参与的缺乏、 与乡村教师信息素养相适应的培训课程的缺失、 乡村教师培训模式的传统单一,以及传统乡村文化环境对信息流动的阻碍是影响乡村教师职后培训有效开展的主要原因.我国乡村教师职后培训健康发展需要从调整课程设置方式、 利用现代化数字平台与资源、变革培训方式、 革新乡村文化氛围等方面进行改变.