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张昕;
深圳大学,广东深圳518000;
创客教育; 混合学习; 深度学习; 创造学习; 创造力;
机译:教育是“学习观察行动”和“学习观察行动”的递归循环:Heinz von Foerster的影响
机译:信息技术课堂与“创客教育”融合实践研究
机译:高校政治经济学课程“创客教育+ SPOC”教学模式
机译:基于“创客教育”的教学模式改革的探索与实践
机译:埃及不寻常的铁器时代:从在王朝时代前的青铜器时代锤击名贵商品到青铜时代晚期,到锻造“铁器时代”的武器和工具的时代。
机译:特征大学科学教学:三维学习观察协议
机译:教师的发展与学习观教师的发展与学习观教师的发展与学习观
机译:旧时代在传统硬件或遗产Dmsms的维持中的新时代:一个考古学的冒险
机译:预测未来空间中的未来的学习观察表示
机译:记忆,学习观念,认知能力提升
机译:学习观察量的方法
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