创客教育

摘要： 随着时代的变换,教育事业也在不断发生变革.当前,创客教育的理念一经提出立即引起了教育界的高度重视,培养以兴趣为主的创新精神成为当前教育的新方向.职业学校,本着以传授技能为主,更加应该注重学生的综合素质培养,将创客教育融入学生的技能授课中,既能让学生获得专业技能又能培养学生的"创商",让学生把兴趣创意转变为现实.

摘要： 互联网的出现给人们的生活带来了极大改变,教育行业的发展也受到了互联网的影响,而创客教育理念就产生于这一背景下.结合职业中专英语教学进行分析,创客教育理念在教学环节的应用,可有效提高课堂教学效率和质量,确保中专学生英语核心素养的有效提升.

摘要： 创客教育是一种提倡创新、团结协作并融合多种学科进行综合教育的新型教育模式,将其用于高中化学实验模式的变革之中,为实验教学模式的改变注入新鲜的能量。本文对如何运用创客理念进行实验教学模式的改变提出了三种方法,包括仪器创新,注重过程;自行组织,合作探究;课外延伸,发散思维。希望通过对具体的案例分析,为高中化学实验的改革提出一些可行性建议。

摘要： 通过创客教育校本课程的开发与实施,郑州市第二高级中学探索从“育分”到“育人”的转变路径。在创客导师的指导下,学生的学习场所从传统教室拓展到创客空间或未来教室;通过相对独立地完成研究项目,学生了解并把握整个活动过程,获得相关知识与技能,提高学生发展核心素养。一、开发思路不同于传统的以课程内容设置课程目标,学校在校本课程开发上遵循以课程目标确定课程内容的思路,体现了课程为育人目标服务的课程思想。校本课程开发以人生发展、个体成长为主线,以培养全面而有个性的创新人才为目标,围绕学会学习、健康生活、人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新的学生发展核心素养。

摘要： 针对农村初中教育环境现状及开展多学科融合教育的实际困难,提出适合农村地区的初中STEM教育及创客教育的浅层、中层和深层三个与信息技术相融合的层次与基本方法,包含了尽力缩小城乡差距、信息化工具选择、信息素养培养等多个方面内容。并通过近几年的实践结果,证实了其具有可操作性和有效性。对存在的问题提出改进方向,为进一步拓宽覆盖面、提高适应性做好准备。

摘要： 习近平总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是中华民族最鲜明的民族禀赋。”随着我国产业升级和工业4.0战略调整,各行业对创新型、专业化高素质人才的需求旺盛。在创新人才培养方面,以激光切割、人工智能、3D打印、开源硬件和机器人等前沿科技为代表的创客教育,在各级各类学校中得到快速传播与推广。

摘要： 教育公平视角下,数字设备的硬件费用门槛是创客编程教育推广所不得不面对的现实问题。传统硬件设备往往成本昂贵,显化了城乡数字教育资源分布不均的突出问题,而树莓派作为一种价格低廉、小巧便携、功能多样、开放互动的微型计算设备,具有弥合创客编程教育领域数字设备鸿沟的潜力。文章以树莓派硬件和功能特点为切入,结合其在世界范围内的前沿应用,引入以树莓派为核心教学手段的创新实例,结合易于操作、拓展性强等潜力,讨论低成本硬件对赋能促进创客编程教育高质量普及化发展的价值。

摘要： 在“双减”背景下,通过合理规划和引导学生利用课余时间,可以更好地实施创客教育。文章从科技教育的视角出发,在厘清面向小学生的计算思维含义的基础上,基于一线教育实践,探索基础教育阶段培养小学生计算思维的“STCCS”创客教育实施路径,促进学生面向未来“技术驱动型社会”的适应能力的提升。

摘要： 创客教育已成为中小学教学实践活动的常态,随着人工智能等新技术的发展,其内涵及要素也在不断发生变化。本研究通过分析创客教育的内涵及要素研究,探讨创客素养及智能素养与智创素养间的关系,提出基于皮亚杰认知理论的“起承转合”式培育阶段。结合汕头市创客教育概况,构建具有生命力的“起承转合”式中小学生培育模式。

摘要： 小学阶段Scratch与机器人融合是创客教育实施的重要载体,探索Scratch与机器人融合的创客教育应用策略在创客教育“模仿学习—分析研究—创新应用”的过程中如何有效地培养学生的创新意识和动手实践能力,对优化学生的创新思维,激发学生创造兴趣,有着十分重要的意义。

摘要： 随着垫江义务教育均衡创建工作的深入推进,国家对义务教育的投入不断加大,完成了义务教育阶段的学校功能室标准化配置.作为农村学校,虽然偏僻,但与城市学校一样,学校的音乐、体育、卫生、综合实践(劳技)、美术、科技活动等功能室一一到位,多媒体室、计算机网络室、图书室、远程教育接收室等教学装备一应俱全,班班通实现全覆盖,师生对设施设备的使用、对功能室的依赖进一步增强.如何提升学校功能室使用效益,让功能室物尽其用呢?怎样来进一步巩固学校均衡创建工作取得的成果?用创客教育来推进农村小学功能室的物尽其用就是一个理想选择.

摘要： 国家教育部早在《教育信息化“十三五”规划》中就提到要积极探索信息技术在众多新的教育模式中的应用,重点提升学生的信息素养、创新意识和创新能力,从而促进学生的全面发展.创客教育作为对我们传统教育的一种拓展,有利于提升学生创新、创造能力.作为创客教育中的一种,无人机课程亦进入到了大众的视野.笔者将从无人机创客课程意义,如何开展无人机课程,以及选择适合教学的无人机三个方面浅析一下自己的观点.

摘要： 随着智能化时代的到来,教育创新越来越受到重视,3D打印技术与创客教育的融合已经成为中小学以及高等教育的重要教学模式,3D打印技术的快速发展以及快速成型"设计即生产"的理念,可以增强学生在学习过程中的深度体验与参与,打造虚实结合的教育应用创新服务平台,锻炼学生的创造性思维和跨学科思维,促进创造式学习模式的发展.3D打印技术与首饰设计创客教育的融合为首饰制作和教育教学带来了新的发展,文章从创意首饰、智能穿戴首饰和文创产品等方面分析了3D打印技术在首饰设计创客教育的应用方向.就3D打印技术在创客教育的未来发展方向来说,宏观环境的PEST分析表明,3D打印技术在社会环境政策、经济增长以及技术环境等方面都拥有许多优势,为其在创客教育中的发展提供了良好的条件,在教育需求方面,通过SWOT模型分析,对教育方案提出改革建议,从而把握优势、规避劣势、回避威胁、抓住机会,制定出更完善的创客教育方案.综合首饰设计创客教育的市场需求和教育需求,将3D打印技术和智能穿戴等数字技术融入到创客教学中有着有很好的发展前景,文章从创客社交空间和创客文化氛围建设、创客通识教育和创客特色建设、网络平台搭建和社会资源共享等方面详细阐述了创客教育未来发展和努力的方向.随着新兴科学技术的快速发展,以创客教育为理念和以3D打印为主要技术的创新教学模式推动着首饰设计专业人才发展和创新复合型人才的培养,3D打印技术在创客教育中的应用也还需要不断完善,以期望最终能够实现将创意直接应用于实践的教育教学模式,促进行业的发展.

摘要： 在初中阶段的化学学习中,有关实验的学习是整体学习中的一个重要组成部分,其对学生的化学思维发展有着十分重要的促进作用.但是,现阶段许多初中化学教师在实际开展实验小学的过程中,采用的教学手段和教学方法还都相对来讲稍显落后,对学生在化学综合素养提升方面有非常大的阻碍.而借用创客教育理念下的的初中化学实验教学模式则可以在提升实验教学质量的同时,为学生的多方面发展提供更多支持和更多机会.本片文章从创客教育理念下的初中化学实验教学模式探讨入手.阐述了创客教育理念的基本内涵,对于创客教育理念下的初中化学实验教学模式展开了深入探讨,仅供参考.

摘要： 创新已经成为时代发展的核心竞争力,创客教育有着天然的培养创新能力的倾向,是创新教育的合适载体.探究学习是以培养探究和创新能力为导向的一种学习方式.创客教育和探究学习培养指向的类似,为创客教育开展提供了教学设计和方法的指导和思考.

摘要： STEAM教育和创客教育的融合是未来教育变革的重要方向,设计思维作为一种培养学习者创造性解决问题的方法或工具,能够作为核心的驱动力来促进两种教育形态的完美融合.本文分析了STEAM教育和创客教育各自存在的问题以及异同点,将初级认知与高级认知的融合作为二者融合的关键,并提出了设计思维促进STEAM教育和创客教育融合的模型,给出了相应的应用方法和策略,希望能对中小学的STEAM教育、创客教育、综合实践课程的设计和改革提供一些思路.

摘要： 创客运动的兴起,深刻的影响了教育行业.创客教育融合互联网技术,掀起了一股创新教育新浪潮.本文梳理了创客、创客教育等基本概念概念,结合不同文献的内容,分析了中美两国创客教育发展概况.结合理论研究、实际案例应用,通过文献研究法,对近年来国内外创客教育的现状进行了梳理和分析,并进行了总结.

摘要： 通过对三个典型案例的分析,提炼出开展创客教育初级阶段的四个条件:在现有的基础上改造出创客空间、创客教师是发动机、合理的创客课程体系是保障、自主研发教材更具实施的可能性,以期为需要开展创客教育的学校和教师提供参考.

摘要： 创新代表着一个民族的进步.若是一个国家只是一味固守在传统的社会环境当中,那么这个国家的政治发展、经济进程以及文化创新都会遭受到沉痛的打击.现如今,随着经济社会的不断进展,社会上对于创新的要求越来越高,特别是在教育层面上.教学工作者需要做好培养学生创新精神的本职工作,且在新课程改革的要求之上,促进学生综合能力的发展和核心素养的提升.而在这样的背景之下,创客教育出现在了大众的面前,且对中学的信息技术教学的创新起着相当重要的影响.基于此,本文从创客的概念和特点出发,讲述当前中学信息技术教学过程中出现的困难,并结合多元化的教学方式,对中学信息技术教学的创新进行深层次的研究.

摘要： 课程以创客教育为核心,采用以小组为单位的多向互动模式.课程设计以任务驱动为导向,分三种不同类型的任务目标,分别是为FAST选址、选择合适的反射面结构与馈源舱位置和选择合适的反射单元形状.参与者自主选择任务并进行小组探究活动,最终通过组内探究给出小组设计意见.教师综合各组答案进一步补充FAST相关知识,激发参与者共情感受,理解科学家在科研过程中付出的艰辛努力并增强民族自豪感.

摘要： 本实用新型公开了一种创客专用创客空间的实践模型用具，用于创客空间实践的模型本体，所述模型本体包括模型框体、模型家具和至少两电池盒；所述模型框体包括外墙体和底座，所述外墙体包括左侧墙体，背面墙体和右侧墙体，其分别沿底座顶面设在左侧、背面和右侧，在所述外墙体正面设有模拟幕墙和门框，在所述门框上轴装有模拟门体；本实用新型使得创客能根据创客空间布置的需要灵活来使用模型家具磁吸布置，操作简单，能够模拟创客空间，还便于照明实践，方便使用。

摘要： 本实用新型公开了一种创客使用的教育机器人控制主板，包括主板主体、缓震弹簧和压力检测装置，主板主体的底端固定连接有活动缓震柱，活动缓震柱的内部固定连接有空腔，空腔的内部活动连接有固定缓震柱，固定缓震柱的顶端固定连接有限位板，限位板的顶端固定连接有缓震弹簧，固定缓震柱的底端固定连接有安装板，安装板的顶部固定连接有安装槽，安装槽的底端设置有压力检测装置，压力检测装置检测到的压力超过一定阈值后，便会激活报警器，发出声音进行报警提示，温度检测器可以对主板主体的实时温度进行检测，提高了控制主板的实用性，保护机构提高了控制主板的实用性，适用于控制主板的使用，未来具有广泛的发展前景。

摘要： 本实用新型提供一种用于创客教育的记忆盒子教育套件，包括主体组件和功能组件；主体组件包括盒体；功能组件包括主控单元、电池、N个灯珠、N+1个按钮和显示屏，N为大于2的正整数，主控单元的电源端与电池电连接，盒体的顶部开设有N+1个按钮安装孔，按钮嵌入在按钮安装孔中且与主控单元电连接，其中N个按钮安装孔旁设有灯珠安装孔，灯珠嵌入在灯珠安装孔中且与主控单元电连接，盒体的顶部还开设有显示屏安装孔，显示屏嵌入在显示屏安装孔中且与主控单元电连接。本实用新型用于创客教育的记忆盒子教育套件可以将拆散的各个零部件作为教育套件，成本低廉并且组装和操作简便，一方面可以锻炼学生的动手组装能力，另一方面能够进行记忆训练。

摘要： 本实用新型提供一种用于创客教育的广州塔套件，包括底座、支撑杆、塔尖、连接杆、连接环和装饰线，支撑杆的一端插入底座的安装孔中，支撑杆的另一端与塔尖连接，支撑杆外壁沿轴向等间距地设有多组第一连接卡口，多个连接环等间距地套设于支撑杆的外侧，连接环上设有与所述第一连接卡口相对应的第二连接卡口，连接环的外壁开设若干弧形卡口，多个连接杆的两端分别插入对应的第一连接卡口和第二连接卡口中将连接环和支撑杆连接，多条装饰线依次穿过各连接环的其中一个弧形卡口。本实用新型通过底座、支撑杆、塔尖、连接杆、连接环和装饰线巧妙配合构建广州塔的整体形状，高度还原了广州塔的真实轮廓，通过部件拼接组装进行理论和实践教育。

摘要： 本实用新型公开了一种组合型创客教育实验用桌，属于客教育设备领域，放置教学用品，包括桌面，桌面的下侧固定连接有抽屉和两个直筒，抽屉位于两个直筒之间，两个直筒的下侧均设置有支撑筒，每个直筒滑动连接于其中一个支撑筒内，两个支撑筒之间设置有定位组件，定位组件用于固定桌面的高度，桌面的一侧设置有摆放组件，摆放组件用于放置教学用品；在调整至合适的高度后转动旋钮带动齿轮转动，最后带动两个插梢插入对应的插槽内，以阻挡两个直筒下降，灵活调整桌面的高度，操作简单，在隔板相邻的两个隔板之间可以放置教学书籍，以增加摆放位置，可以更好地对教学书籍进行分类，不使用时将滑板插入双通滑轨内，隐藏式设计。

摘要： 本实用新型实施例公开了一种用于创客教育的雷达小车，包括车体、支架和雷达；支架连接于车体的顶部，雷达安装于支架上；支架包括托盘座，及与托盘座固定连接的托盘盖，托盘座和托盘盖连接后形成有一收纳腔，雷达安装于收纳腔中，支架开设有用于雷达的部分区域显露于外部的第一开孔；车体包括车壳、底盘、主控板和移动轮组；底盘固定连接于车壳的底部，移动轮组安装于底盘上，主控板安装于底盘的内侧，以使其处于车壳与底盘之间。本实用新型能够避免雷达探测视野受限的问题，结构设计合理，且避免了连接线杂乱的裸露于外部的问题。

摘要： 本实用新型实施例公开了一种用于创客教育的仿生机械手，包括底座，及安装于底座上的机械手；机械手包括仿形手掌、仿形手指和传动组件；仿形手掌安装于仿形手指上，并由传动组件带动弯曲和伸展；仿形手指包括手指前段和手指后段；手指前段活动连接于手指后段上，手指后段活动连接于仿形手掌上；传动组件包括第一动力源、连杆和拉杆；拉杆的一端与第一动力源连接，拉杆的另一端与手指后段连接，连杆的一端与手指前段连接，连杆的另一端与仿形手掌连接。本实用新型关节灵活，结构设计巧妙，提升了用户的使用体验。

摘要： 本实用新型实施例公开了一种用于创客教育的多足机器人，包括机身、多个具有至少一个自由度的行走机构，及与行走机构数量相适应的第一驱动件；第一驱动件安装于机身上，第一驱动件与行走机构驱动连接，以驱动行走机构运动；机身包括上支撑板、下支撑板和支撑连接件；上支撑板和下支撑板通过支撑连接件连接在一起，上支撑板和下支撑板之间形成有安装空间，安装空间内安装有电池，及用于控制机器人的主控板，第一驱动件、电池与主控板电性连接，上支撑板对应于主控板的安装位置开设有用于主控板的上端显露于外部的窗口，主控板的顶部设有顶盖，顶盖固定连接于上支撑板的上表面。本实用新型能够对主控板进行防碰撞保护，而且便于主控板的散热。

摘要： 本实用新型涉及行走机器人技术领域，具体而言涉及用于创客教育的行走机器人，包括：机体架，所述机体架上固定设置有驱动电机，所述机体架的底部固定设置有电控盒，所述驱动电机与所述电控盒电性连接；传动齿轮组，设置有四组，且两两分布在所述机体架的两侧；通过设置偏转九十度的传动齿轮组，传动齿轮组在驱动电机的驱动下转动，带动设置在传动齿轮组外侧的支撑腿交替向前运动，模拟人行走，同时在支撑脚脚座的底部设置可滑动的滑板，通过滑动滑板的位置，或者安装不同长度的滑板，可以调整支撑脚的支撑范围，从而调节机器人在行走过程中的稳定性，以直观体现支撑脚的支撑范围对机器人行走稳定性的关系。

摘要： 本实用新型涉及一种多功能创客教育桌，其包括桌体模块，桌面控制模块和打印模块，所述桌体模块围绕所述桌面控制模块四周，所述桌体模块的中间部分和所述桌面控制模块的下部能够形成空余空间，所述打印模块设置于所述空余空间内，所述桌面控制模块能够打开或关闭所述空余空间，所述桌面控制模块打开所述空余空间时，所述打印模块能够提升至所述空余空间之上，以便观察3D打印机的工作过程，所述桌面控制模块关闭所述空余空间，所述打印模块收放到所述空余空间中时，也可以正常的工作。本实用新型具有多种功能和多种工作模式，降低打印过程中会产生大量的粉尘污染和噪声污染，创造良好的学习和工作环境。