数学活动中“互动”学习策略的探究

摘要

在传统的数学活动中．教师与幼儿之间的互动多为单方面的讲授或指令．即教师考虑更多的是如何实现预定的数学教育目标，而大大忽略了幼儿的反应和思考，致使幼儿在枯燥、无趣的数学活动中感到被动、压抑和约束，对数学活动缺乏兴趣和操作的愿望。在本学期的数学活动中，