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Rebecca Launer; 康文霞;
德国歌德学院多媒体与远程学习部;
北京师范大学教育技术学院;
北京;
100875;
混合式学习; 有效学习; 五种假设; 影响因素;
机译:主动方法-混合式学习:通过数字文化时代的重要学习,从复杂性到学习体验感
机译:“混合式学习:调查参与多种学习交付模式对学生表现的影响”的勘误[信息与信息学,第35/7卷,第2082-2098页]
机译:运用混合式学习设计提升教师教育的学习经验
机译:关于混合式学习的五个假设:使混合式学习成为成功的概念重要的是什么?
机译:获得成功的移民肖像(MAS):延长农民工子女的学习日,并通过笔记本电脑恢复信用。
机译:轻松获得成功:谁可以从STEM学习社区中受益?
机译:课程学习成果和学习成果学生学习成为现实的学生(Conchal,sp),学习成为可能的学生成为片段的学生成员才能获得成功的学生才能获得成功的团体和传播巴西Conchal河岸森林碎片中树木和灌木物种的综合症,以评估其作为种子的来源,以丰富沿着mogi-Guaçu河,sp的重新植被的河岸区域
机译:混合式学习:陆军在教育,培训和发展方面的未来。
机译:弱假设生成设备和方法,学习设备和方法,检测设备和方法,面部表情学习设备和方法,面部表情识别设备和方法以及机器人设备
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