多角度理解衡量数学教育研究质量的效度

摘要

教育研究要有意义,其前提是研究要有效、正确.人们把握数学教育规律,很大程度上是依据纷繁复杂的教育现象,“透过现象看本质”,很大程度上带有经验的性质.若要把教育经验提升为教育理论,还需要用科学研究方法的程序进行去粗取精,去伪存真.