运用“主线”设计  串联“单元”知识——以“有理数”单元复习课为例

涂爱玲

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＜正＞运用"主线"设计单元复习课,使教学呈现更好的层次序列,从而助推课堂的动态生成。1教学构思在桂林市教育局拟定的学科特级教师和名优教师助教讲学活动中,我们变式教学团队为全市初中数学教师上了一节新人教版《数学》七年级上册"有理数"单元复习课。对于本节课的构思,我们从三个方面进行了分析。第一是目的,向老师们展示变式教学"问题设计"和"主线设计"的思路与方法;第二是学情,七年级学生刚刚从小

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来源
《中学数学教学参考：上旬》 |2018年第30期|5-7|共3页
作者
涂爱玲;
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作者单位

广西师范大学附属外国语学校;

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正文语种 chi
中图分类数学;
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