文本、教本、学本:初中自读课的生态解读与突破——以蔡忠平老师跟踪指导《雨的四季》为例

摘要

自读课不仅是教读课的拓展,更是实践生态语文的有效路径。在自读课的教学设计和教学活动中,首先要对文本进行解读,对其在课本中所处位置进行分析,突出教学目标以及指导之下的活动设计;其后要深入教本,关切文本与活动之间的勾连以及在活动之中给出相应学法支架;最后要立足学本,站在学生角度回顾活动与互动目标的达成度,充分释放活动中学生的主体价值。