感受性阅读的价值寻获

摘要

随着新课程改革的不断深入．语文新课程彰显的阅读教学的价值取向更加明确．它努力摆脱原大纲的“鉴赏音”阅读思维．积极构建“解读者”阅读观。“解读者”阅读观纠正的是长期以来的阅读教学中重认知轻情感、重分析轻内化、重评判轻构建的理性化阅读，目的是强化自我有意义的阅读感受和体验。感受性阅读是对话理论背景下语文新课程关于阅读教学的基本取向．然而．这一显而易见的取向却被有些老师肤浅地解读成了感知阅读的同义语和肤浅阅读的代名词。笔者以为感受性阅读有独特的价值取向，即厚积、浸润、