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李伟;
南通市市直学校教育管理中心;
教学活动设计; 递进式教学; 高三生物; 课程标准; 专题内容; 专题复习; 学生发展需要; 递进式问题;
机译:高三化学的“情境探究”有效复习模式初探
机译:根据飞秒激光源在短路径上进行气溶胶感测的实验结果,使用蒙特卡洛方法对辐射传递进行建模并基于遗传算法解决反问题
机译:使用建构主义学习环境解决问题解决的结果,以增强学习者解决问题
机译:科学教室中的移动技术:使用支持iPad的建构主义学习促进协作式问题解决和化学学习
机译:评估了更多但少了的问题:情境建构论与老年人特质相关行为的联系
机译:解决7至9岁儿童故事中的情境问题和失败解决7至9岁儿童故事中的情境问题和结局解决7岁和9岁儿童故事中的问题情境和结局9年
机译:建构理论与问题解决中的设定
机译:通过解决生物聚合物的变质和腐蚀问题,解决高生物量的生物聚氨酯泡沫组合物的问题
机译:通过合并海洋细菌和单细胞藻类而获得的新陈代谢产生的完整生物化合物。这种生物化合物用于解决严重的离子缺乏问题,该问题会影响某些人群,并为世界上一个或多个地区因缺乏普通或正常饮食而造成的疾病提供解决方案
机译:新的未标记和放射性标记的丁胺普罗酮的衍生物,其制备,从未标记的衍生物中获得的免疫原和制备免疫原的方法,使用免疫原引起的抗癌作用以及一种用于解决问题的方法,是一种用于解决问题的方法。方法
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