物理教学论的发展是创新过程

摘要

“创新”概念最初出现在19世纪的研究工作中，它意味着将一种文化的某些要素引入另一种文化。迄今为止，在民族学中仍然保留了“创新”的这一含义。20世纪初形成了一门新的知识分支，即创新科学，在这一学科范畴内开始研究物质生产领域的技术创新规律。教学创新过程在西方大约从50年代末开始，在俄罗斯大约从幼年代末开始成为学者们专门探究的对象。作者们将创新概念理解为新事物。把创新过程理解为创造（开发）、掌握、利用和推广新发明的全面系统活动。探讨了教学论创新学的基本概念和物理教学论中创新过程的结构。除非通过掌握新事务，即通过创新过程，否则要发展物理教学论，即将其转到崭新的质量状态上是完全不可能实现的。为了有效地控制创新过程，必须思考和弄清这个过程，然后认清为此要研究它的结构。简要说明了整个教学科学所固有的创新过程主要结构要素（活动结构、主观结构、水平结构、内容结构、寿命周期结构、管理结构和组织结构）。