追寻数学“本原” 解读数学“文化”——高中数学学科教学中渗透数学文化的教学研究

摘要

结合多年来高中数学学科教学的实践经历,我深有体会的是数学学科并不是独立于文化之外的学科,相反,数学学科与文化的关系紧密联系,特别是与我国灿烂悠久的民族文化,更是一脉相承。数学教师应当充分认识到这一点,在开展数学学科教学的过程中,渗透数学文化,追寻数学本原。本文从两大方面展开阐述:文学增色数学,文化绽放精彩;追寻数学本原,文化呈现价值。