扬起评价之帆 助低年段学生快乐起航——浅谈低年段数学课堂评价的三大策略

摘要

在整个教学过程中，数学知识的传递，师生问的情感交流等，都离不开师生间的评价这一环节。评价的表达方式和方法将直接影响学生的学习情绪以及学习的效果。特别是低年段学生，他们特有的年龄和心理特征，需要我们老师格外关注，所以我们更要追求低年段课堂评价的有效性。经过一段时间的研究和探索，借助团队的智慧，笔者所在学校尝试在低年段数学课堂中引进三大评价策略，外部环境为每个孩子提供一个展示自我的平台，鼓励学生大胆参与；教师语言则直接激励每个学生扬帆起航，激励学生积极进取：而精心策划的课堂组织则能调动学生与教师积极互动，使孩子的情感和学习双方面都得到提升。