学会等待,让思维之花朵朵绽放——以教学“8、7、6加几”为例

摘要

一、案例描述 教学片段一： 在“9加几”的知识基础上，引导学生自主学习“8、7、6加几”，完成知识迁移后。我设计了一个“自主探索．尝试总结”的环节。我准备一些打乱的算式卡片（其中。包含了8加几．7加几，6加几的算式）分发给四人小组．请小组内分工计算并要求学生把这些算式按照一定的规律和顺序来排一排。大致出现这样几种排法．