数学课堂驱动教学中的“本原性问题”

摘要

＜正＞随着教育改革的不断深入,高中数学创新教学方法层出不穷,最为典型的莫过于问题教学法,尤其是在数学概念教学中,将概念中某一个重点和要点通过问题的方式提出,让学生们沿着一条问题主线进行思考、探究,可以帮助学生对数学概念的形成有一个直观体验,加快他们对数学概念的理解和认识。然而近年来,许多国外和国内专家对问题教学法提出了质疑,认为问题教学中的"数学问题"不应该简单的是实际问题或者是习题,它应该是数学最原始的、本质的,能够推动学生实现数学再创造的问题,即"问题驱动"。因此,本原性数学问题引起了更多